EQ營隊邁入第二天
小立：小學一年級男生，熱情，活動量大且喜愛交朋友，但非常等不及 。
課程的開始，咩咩姊姊活力十足地問：
「有沒有人知道…我們昨天做了什麼啊？」
「我我我我我」小立忙不迭的從座位上一躍而起，把手舉得老高，一邊嚷嚷希望老師請他回答
「嗯~小立好像知道，但是我比較想要請坐得很好，也沒有一直發出聲音的小朋友」咩咩老師對著小立微笑，也鼓勵他能夠讓自己稍稍等待，一邊眼睛環視場內所有的孩子。
「呃! 呃! 呃!」讓自己坐下的小立，依舊賣力舉著手，竭力控制自己不說話，但忍不住發出呃呃呃的聲音。
「好的，小立請說」看到小立賣力的控制自己，咩咩老師(故意讓他等個三秒鐘後)請小立回答
「我們昨天一起去森林冒險!!」小立被點到後，活力充沛的說出答案
「沒錯~我們昨天一起去森林冒險」咩咩老師笑著接話
等待，是一門學問
有的孩子，平常就很能等；
有的孩子，一刻也不能等；
笛飛兒尊重孩子的個別差異
同時我們也鼓勵孩子學習尊重不同孩子的特質
鼓勵孩子學習延展自己的能力
因為在現實生活中，我們總是得學習與許多不同特質的人相處。
這天，孩子們要去海盜世界探險
孩子們必須要一起討論比賽的順序
設法把海盜的寶藏帶回自己的船上
透過遊戲的方式，引導孩子學會等待；
等待輪到自己的出發、
等待歡迎隊友歸來、
等待一起為組締造成功
只看小立不斷為組的其他朋友搖旗吶喊
「快快快!!趕快拿寶藏…」小立跳著說
「快點啦，吼~很慢耶!!」一邊跺腳的小立，感覺有點著急其它組的進度快要超越自己這組
「趕快趕快…」小立一邊叫一邊跳，但也越來越等不及
一次，小立終於忍不住，急沖沖的跟著朋友要一起去拿寶藏
「我來比較快」小立一邊跨步，心裡一邊想著
「小立，是換我耶…」同行的孩子皺著眉說
「白癡喔，現在是換他啦!你這樣會害我們被扣分耶」另一個隊友更是快速砲轟
「奇怪耶，罵什麼罵」小立冷不防被提醒，心裡原本要幫小組趕快得到寶藏的衝動，像是頭上被澆一大盆冷水
「你才是白癡!!」下一秒小立也跟著回罵
咩咩老師迅速移動到小立組的旁邊，用孩子的話提醒著
「目標一致、動機一致，但在溝通時若只能用責備方式表達，沒有人會知道你想表達的真正意思」
慢慢的，孩子們開始用更正向的方式來表達問題、澄清需求，也學著為彼此、為團隊創造雙贏。孩子們開始用解決問題但不是彼此攻擊的方式對話著
「我跑得比較快，我去拿可以拿比較多次」小立認真的學習咩咩老師的意思，想了想，翹著嘴對其它人說
「可是剛剛我們說要輪流耶，一次一個人啊」也很想去拿寶藏的隊友說
「要拿越多次我們才會贏啊!!而且我跑超快的」小立仍然努力著表達自己的想法
「那…小立你幫我跑，我看看你是不是真的很快，剛好我也有點累」剛剛原本跟小立要一起跑出去的隊友提出
「好啊!」小立一口答應
「可是如果不累了…」咩咩老師看著兩人，提醒著
「不累你跟我說，再換你跑」小立毫不猶豫的拍著隊友的肩膀說，豪氣干雲的說著
「好，小立那我累的時候也給你跑。」看到小立超願意幫別人代跑，此起彼落的聲音在組內響起 。小立點頭點得好忙，但是嘴巴也笑得合不攏嘴
「哇賽，小立你真的跑超快的…快快快…3!!!2!!!1!!!耶~~~~」最後倒數時間，小立在非常短的時間又幫隊友代跑往返最後一趟寶藏和基地，帶回決定性勝利的寶藏，從原本被隊友責備不能等的角色，搖身一變成為全組的英雄
「小立，下次等不及的時候可以怎麼辦」當天結束，小立媽媽聽完老師當天的課程分享後，一邊準備離開教室，一邊笑吟吟地問著小立。
「就問問看別人，有沒有人不想跑啊！重點是要解決問題。」小立毫不猶豫的說
「其實等一等，也沒這麼難嘛～就先問問看就好了」 小立還得意的補充今天遊戲的心得
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