在笛飛兒的夏令營裡，曾有爸爸媽媽這麼問我：
「老師，為什麼營隊的下課時間這麼長阿？」
「我看其它的營隊，他們的活動都會安排的比較緊湊，這樣不是比較充實嗎？」
「早上上一堂，下午上一堂；那他們其他時間在幹嘛?不會太浪費嗎？」
老實說，看著營隊的課表；必須承認”看起來”確實單調!
但是，其實真實的營隊現場裡，只能說孩子忙得很!
忙甚麼呢?!
忙著自己想辦法去邀請朋友玩、忙著和朋友協商到底遊戲要怎麼玩；
忙著把自己弄壞的玩具修好、打翻的水壺擦乾淨、忙著把剛剛不想惹哭的人安撫下來、忙著挑戰自己適當的表達心裡的不舒服、忙著練習在玩的太HIGH時，看到朋友已經面露不悅停下來確認他人狀態、忙著在跟別人吵架時還能控制自己的手腳努力理性溝通….
其實最核心的重點就是他們忙著，在笛飛兒的這個環境裡，在自己的經驗裡跌倒、再靠著自己爬起來(當然老師會適時給予引導協助)!
所以，其實單調的課表下，孩子有更多自主的遊戲時間、更多的機會經驗、更多的衝撞、更多的挑戰和自然而然所產生的學習機會。
為什麼這些自主的遊戲時間如此重要呢?
就讓我們來聽聽一位不愛玩遊戲的孩子故事。
妮妮，一年級，外表文靜乖巧，最常做的事就是”獨自一人”。
營隊第一天，
當別人很開心玩躲避球，妮妮坐在地板上剪紙。
我問她：「怎麼不跟他們一起玩呢？」
她說：「不要...他們好暴力喔！」
營隊第二天，
當別人興奮得玩躲貓貓時，妮妮笑笑地說：「躲起來會窒息!太危險了!」
幾個女孩在旁邊畫畫，我邀請她前去，妮妮說：「不要，我現在不想...」
你說妮妮真的是不喜歡跟別人玩嗎?不喜歡躲貓貓?不喜歡躲避球?不喜歡一起蓋城堡?
不!其實她很嚮往的!
不然她絕不會因為聽到其他孩子的笑聲而被吸引，
不然她絕不會因為看到有人被抓到而笑得咯咯響。
只是，這些慾望要衝出來之前，都被她認為的擔心、危險束的緊緊的。
某次，妮妮看著教室裡的在玩躲避球的孩子們
我：「你要不要試試看？」
妮：「不要...他們都丟很大力，這樣很粗魯，而且我是女生」
我：「恩...女生也可以玩躲避球阿！就先試試看阿，如果覺得他們打的很大力，可以直接告訴他們喔！他們也要學習跟不一樣的人玩啊！」
妮：「(搖搖頭)不要~~太恐怖了」
我：「沒有試過你怎麼知道會很恐怖呢？你先玩10分鐘吧！玩完如果你還是決定不要玩，你可以來告訴我，但是今天你一定要幫自己試試看」
妮妮只好一步一步靠近大家。
我向大家吆喝著：「妮妮他說他現在很想玩躲避球，有沒有人可以告訴他現在要怎麼做呢？」
有些熱情的孩子就跑過來告訴妮妮：「看到球來，躲就對了！」
妮妮在遊戲的前3分鐘，還驚恐的不時看著我，再看看同學什麼時候丟球過來
我只是站在教室外笑笑地看著她，
當她閃過一球時，我馬上對她比了個「讚!」
後面的7分鐘裡，她越躲越好
(老實說這孩子觀察能力極好、在危險出現時可以即時反應保護自己!不過這總是要經驗後，才能認識和相信自己可以玩得快樂又安全)
第10分鐘，場上只剩下她一個人還沒被K中了...
驕傲自信滿足的表情充斥在妮妮的臉上!
甚至，在接下來的第2場、第3場；
妮妮還能把自己的小撇步傳授給別人，甚至自己拿球去扔扔看對方；
當大家因為規則而吵得不可開交時，妮妮也能忍著難受跟著大家一起討論該怎麼好；
當有人因為生氣而憤而離場或哭泣時，妮妮也學習如何溝通、安撫；然後在和大家玩得無比快樂!
當妮妮看到媽媽來接她時，等不及的一直跟媽媽細數剛剛精彩的躲避球遊戲，最後要求：
「媽媽!!明天我可以早一點來嗎？他們說明天早上9:30還要玩一次！」
媽媽一邊幫她擦汗，一邊笑說：「哇~你也玩得太過癮了，平常你出門都會跟我拖拖拉拉，難得你會想要提早來!」
母女兩人離開前，妮妮還跑去跟朋友說掰掰
次日，妮妮果真比以前早到教室，看到昨天那些「球友」；迫不及待的邀請他們進教室大玩特玩!
遊戲，是孩子的天性；也因為遊戲，讓孩子產生互相牽連的動力。
但更重要的是，自發性的遊戲，讓孩子在過程中探索自己、探索人際、面對挫折、問題解決、找到真正對自己好也對別人好的相處方式；讓孩子長出到哪都用得上的自信與人際軟實力。
2015年，你準備好帶孩子跟我們一起來個搖滾又瘋狂，卻又能長智慧的暑假了嗎？
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