小朋友姓名:王士愷
年齡:小學六年級
剛來的士愷，謙和有禮但又充滿框架。努力符合規則卻又情不自禁的想要用點小聰明，在模糊地帶裡獲利。從真實的接納自己開始，士愷開啟了這場EQ旅途。：與朋友的摩擦、迴避、憤怒；與媽媽的爭執、溝通；與老師的對應、倔強、承擔；與自我舒適的屈服、迎擊…士愷在自我修練的過程中，慢慢的變的很不一樣。
那天，躲避球比賽。好刺激，好激烈。但是，因為同隊的小紫，躲避球高手一枚，因此隊中所有東南西北、強弱不一的球，幾乎都在小紫的敏捷身影下，一一被解決掉。士愷隊大勝，但是全隊的其他人，彷彿都在小紫的堅強實力下，變成貼在牆壁旁的啦啦隊，說是在比賽，事實上是看小紫表演的份。贏是贏了，勝利的歌聲下情緒卻很複雜，與小紫的欣喜神色，強烈的對比。
太意猶未盡(遺憾)了，一位孩子登高一呼『想再比一次的舉手…』
全班都舉手了，大家欣喜對望，如果可以再玩一次，待會就有機會了。剛剛的不愉快立刻煙消雲散，雀躍著期待下一個可能。只有士愷，一副鎮定平靜的，坐在原位。
『士愷，你不同意再比一次啊?!』主持人疑惑的望向平常很配合、積極投入的士愷。
士愷拿著發言權，溫和的說：『如果小紫能同意等一下他只接、拋各一次，那我就同意再比一次。』。震撼的話語，像是一道激光彈，照的大家都臉色發僵。
全場靜默，沒人敢相信士愷就這樣簡單直白的點破問題了。
『嘿!!剛剛是我一直丟跟接我們才會大贏的好嗎?!』小紫不敢置信的說。
『是阿！但是你一直接一直丟，別人都不用玩了嘛~反正，你不同意我也不想再比一次，沒意思!』士愷堅持訴說著這是一個團隊遊戲，要求小紫學會尊重與平衡。望著平時幾乎沒人敢違逆的小紫，當仁不讓的氣勢，率直而不閃躲的眼神，士愷就是堅持拒絕權益被剝奪，拒絕含糊忍受問題，困難再繼續發生。
而從衝突被直接的引爆，小紫開始以憤怒、氣勢企圖讓士愷妥協，沒料到士愷如此的堅定溫和，完全不被小紫的情緒影響、干擾而轉換立場。
溫和的堅定，所產生的強大力量，是一種折服，而不是一種懾人。
小紫同意了。他會努力克制自己，尊重其他人也應該擁有的權利與機會。而士愷，堅定而溫和，鎮定而積極的，為自己，為團隊發聲，解決了大家想逃避的困境。
老師想對士愷說
堅定的信念與意志，是你無敵的寶藏。讓心指引你方向，老師相信你有著無限的可能！
爸爸媽媽想對士愷說
Hi ! 士愷。你進入笛飛兒學習已兩年多，很高興你的努力獲得師長的肯定。可能許多人不記得兩年多前你的情緒管理有多貧乏；當時你經常鬧情緒與媽媽僵持半小時以上，或是因同學不經意的碰撞引發的肢體衝突。現在大家看到的士愷懂得化解衝突、懂得忍受師長的嚴厲要求。但，我跟媽媽都知道這除了笛飛兒的學習成果外還要加上你的努力。
這兩年來面對我們持續增加的要求，不管是逐步增加的閱讀量、跑步、家務，你從一開始的抱怨爭執到現在能盡力完成，甚至還會自己調整時間超額完成。改變的程度實在讓我們驚喜，讓我想不出如何讚美你；我只想擁抱你並說聲”讚”。
士愷，情緒管理的學習還沒結束，後續還要努力的地方還很多，諸如對時間的掌控，對自我的挑戰等。我期望你不斷突破負面的表現，帶來更多的驚喜。
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