笛飛兒EQ教育 BLOG

小朋友姓名：黃戎瑍

年齡：國中一年級

曾經，樂於檢討、期待自己更好的戎瑍，領到銅質獎時像是獲得魔鬼的甜蜜詛咒。得獎後，瘋狂把自己的舉動放大檢視…唔，客觀來看就是：面對衝突不敢發聲、遇到青番隊友強逼自己必須包容對方、生氣了要不斷深呼吸後算了…所有的忍耐與不敢，就為了撐起(自己幻想)得獎盃應該有的正確表現。

當時戎瑍一切自我期許、願意努力的信念都再正確不過，唯獨忘記：究竟是「自己有實力，所以贏得獎盃/榮譽」，還是「因為得到獎盃，所以被賦予能力」?

小朋友姓名：朱冠勳

年齡：國中一年級

冠勳，聽到這個名字你會不會感覺很耳熟，是啊！他已經是個連續得獎者，關於他的EQ能力，相信已經是大家有目共睹的了。那麼，今年，他又挑戰了自己哪些地方呢？

現在的冠勳，其實不只你感覺到吃驚，連他生活中的同學朋友，也對他佩服不已，很多人感覺困難的事，冠勳可以透過妥善的時間規劃與情緒管理，做到輕鬆掌握的程度（其他同學都完成不了的高量作業，冠勳可以高品質完成後，還在家裡有閒暇時光）。連到英國短暫交換學生的一個月，都被校方詢問是否願意留下來繼續就讀，他們可以代為申請。是啊！這就是現在冠勳的能力，自信、自在、勇敢、穩重而親和，不需要特意張揚，但是所發揮出來的力量，卻可以讓人驚豔！

小朋友姓名：林沚柔

年齡：國中一年級

「剛強、防衛、高企圖心」是我剛認識沚柔時最能形容她的三個詞。老實說，以她好強又具企圖心的性格，身為沚柔的老師，我一點也不擔心沚柔是否能獨立自主、自立自強!

但是在同儕互動裡，沚柔過得並不順利。因為過於直言、強勢、捍衛主權、不退讓，讓沚柔在和朋友相處的過程中總是充滿衝突、對立，滿身傷；大概每10分鐘，沚柔就能激怒他人或者和團體中的其中一員發生爭執。每次發生衝突，沚柔的臉上總是充滿著憤憤不平的表情，似乎全世界都欠她、全世界是如此不公平地對待她；我看見沚柔逞強的外表，也看進她正在淌血的內心。淌的是「為什麼總是我?」、「為什麼老師對他比較好不是對我?」、「為什麼他可以拿走這麼多資源…」那麼多的委屈堆積在沚柔的心裡，更加讓她跟身邊的人格格不入，難以親近，遊走人際的邊緣。

小朋友姓名：黃立全

年齡：國小三年級

剛認識立全時，他的努力、認真與遵守指示讓大人們人見人誇；然而在乖巧與配合的背後，立全不太清楚自己是誰、有什麼地方好棒、也不知道為什麼老師在A時候請大家踴躍發言、B時候他說話卻被老師指出是不對的…斟酌再斟酌的表現，與小小年紀就讓許多老師喜愛的成就，在在綑綁讓立全不敢作自己，就像是活在世界上，必須披著一層偽裝才能好端端活著似的。這層偽裝，穿著安全，但也總在某些時候讓立全感覺自己跟世界格格不入；甚至也讓立全在遇到需要突破或新挑戰時，寧願選擇安全的停留在原地怯步，而不是去發現自己實力究竟能在新挑戰裡達成什麼新的成就。

進到笛飛兒的立全，從人際開始起步，結交了多位好友，開始勇敢愛人與勇敢衝突；進而反饋到自己身上，立全認真重新審視、找尋作自己的方式…

小朋友姓名：顧庭瑄

年齡：

「嘿!我在跟你講話你有沒有在聽啊?!」霸氣十足的聲音，讓在遊戲現場的所有人忍不住把視線往聲音來源望去。

這是顧庭瑄，總是熱情洋溢跟人們互動著，大人、孩子，都是庭瑄交朋友的對象；然而俠女性格的她，在各個場域也很容易因為自己的熱心，涉入一場又一場的衝突：可能是遊戲時隊伍遭遇攻擊需要抵禦、也可能是路見不平拔刀相助淌入朋友衝突、或者是感覺他人獲得比自己更多，需要揭竿起義，捍衛(自己的)公平正義(利益)…這些衝突，某種程度來說，造就環境的緊張、旁人對庭瑄的擔憂；但另個角度來說，卻也成了庭瑄成長的養分，讓他在一次又一次的果敢、堅持、對槓、與衝突裡，認識自己與找到自己在世界上的價值。

小朋友姓名：蔡緯綸

年齡：國小五年級

緯綸給人的存在感總是忽遠忽近，怎麼說呢?

記得剛認識緯綸的時候，無論是大失敗小挫折，便會聽到緯綸大聲地哭喊、逃走，如果媽媽在一旁，他便會立刻投身到媽媽的懷裡尋求安慰；或是，把自己關到窄小的櫃子裡面，哭喊：「我討厭這裡!!我討厭xxx!我不要做了!!」面對一點點挫折和一點點要求，緯綸的感受就像是被大象踩到一般的痛苦；不過，成長的過程中挫敗和要求，真的是在所難免；但當一發生挫敗或被要求時，緯綸的情緒潰堤，自己的難受，加上身邊的人也難受；導致所有的氣氛都籠罩在一陣低氣壓當中。

小朋友姓名：吳承諺

年齡：國小四年級

如果說2014年是承諺打破書中世界，開始懂得與朋友相處的年份，

那我可以說2015年是承諺開始學習迎接更多挑戰、更負責的年份。

小朋友姓名：盧翊安

年齡：國中一年級

小朋友姓名：吳旻諺

年齡：國小六年級

「囉囉囉囉囉囉囉囉囉囉囉囉囉囉囉~」

全身彷彿戴著彩色亮片不斷閃耀不斷地發出聲音，甚至是完全停不下來讓自己可以空白一下的孩子，是的，這是以前的旻諺。

小朋友姓名：劉恩睿

年齡：國小四年級

...............(空白)這是以前上課的時候，恩睿的狀態。很認真地坐著，沒有動，沒有搗蛋，但是他無法回答問題，一張空白的紙，上面要寫上自己喜歡什麼？要寫上某個沒有正確解答的東西，恩睿很認真地坐著，很認真地拿著筆，然後紙也很認真地繼續保持著空白。那時候的恩睿，非常地努力，彷彿努力地要破頭了，但是展現出來的成果，都讓恩睿自己嚴重失望，他覺得，自己總是不如別人，怎麼做，都沒有別人隨便做來得好，儘管自己真的好努力了。

這是我以前認識的恩睿，很努力地要讓自己成長，很努力地要遵守規則，很努力地要達成大家眼中的期待，但是，那些都好遙遠，一切都好痛苦，努力之後做不到更是痛苦，失落就像那淹沒上來的水，會讓人感覺窒息。